Incidencia de la violencia familiar en la convivencia en el Jardín Infantil Arborizadora Alta de Ciudad Bolívar.

Teniendo en cuenta las 34 familias de los niños niñas del nivel de Jardín B del JI Arborizadora Alta, de la cual se tomo la población objeto de muestra 4 familias de niños niñas. Familias en su mayoría disfuncionales, que están constituidas por familias nucleares, extensas, que entre los parientes desautorizan las pautas de crianza impartidas por los padres madres niños niñas, otros con ausencia de padre madre por muerte o detención niños niñas bajo la custodia de otros parientes, madres y padres jóvenes o muy jóvenes que aun no asumen el rol y responsabilidad paterno o materno, madres cabeza de familia y un padre cabeza de familia, el sustento de estas familias sustento depende de un salario mínimo o menor del mínimo, de trabajos informales, ambulantes o de reciclaje, con escolaridad muy pocos bachilleres y dos madres que no saben leer ni escribir, de igual manera no hay comunicación con los hijos hijas , viven algunos en situaciones de violencia familiar en el cual involucran los niños niñas quienes desarrollan estrategias para aliviar su angustia que a la larga pueden ser negativas , ejem: rechazo al ingreso al Jardín , depresiones, conductas agresivas. Esto se puede evidenciar en el Observador individual del niño niña, el consecutivo de observaciones y novedades del niño niña, con los diálogos que se hacen con los niños niñas, los padres madres y las observaciones directas

Cosechando felicidad : la lúdica y el juego en la crianza asertiva y afectiva

Esta propuesta lúdica, llamada cosechando felicidad, trata de las herramientas de tipo socio cultural, que a través de las técnicas de la investigación participación y el enfoque constructivista, promueve la garantía de los derechos económicos, sociales y culturales de los grupos humanos que se logren estructurar alrededor de la misma. Es un programa que diseña contenidos e instrumentos de implementación lúdica y permite a las familias integrarse en lenguajes de reparación, amor, apoyo, moral, certeza de su desarrollo individual y colectivo, con un alto sentido de pertenencia a sus costumbres, creencias, convicciones, cualquiera que ellas sean; como una especie de embrión comunitario, sobre el cual se irán construyendo lenguajes más incluyentes, menos ofensivos y represivos, en especial los que van en contra de la integridad y respeto de las niñas y los niños de la nación. Mejora las relaciones interpersonales entre los adultos cuidadores, niños y niñas, en los contextos familiares y barriales, a través de la lúdica, el juego, los diversos lenguajes expresivos y creativos inherentes a la condición humana. El resultado obtenido obedece al cumplimiento de un programa didáctico y pedagógico para llegar a las familias y dotarlas de habilidades, destrezas, actitudes y demás dimensiones intelectuales y afectivas desde la perspectiva de lo que implica ser niño y niña, a través de un plan prediseñado, que permite articular las relaciones afectivas a través del encuentro diario y cotidiano de la familia, en entornos y atmósferas enriquecidas por la literatura, la lectura de imágenes, la narración, el juego libre y espontáneo, el arte, los títeres, el teatro, la exploración y creación de los entornos de las niñas y los niños a partir de sus contextos y condiciones de vida y convivencia.This playful proposal, called Harvesting Happiness, deals with socio-cultural tools, which through the techniques of participation research and the constructivist approach, restores the economic, social and cultural rights of human groups that are structured around the same. It is a program that designs contents and instruments of playful implementation and allows families to integrate themselves into reparation, love, support, moral, certainty of their individual and collective development, with a high sense of belonging to their customs, beliefs, convictions, whatever they are; as a kind of community embryo, on which more inclusive, less offensive and repressive languages will be built, especially those that go against the integrity and respect of the girls and boys of our nation. Improves interpersonal relationships between adult caregivers and children, in family and neighborhood contexts, through playfulness, play, the various expressive and creative languages inherent in the human condition. The result obtained is due to the fulfillment of a didactic and pedagogical program to reach families and provide them with skills, abilities, attitudes and other intellectual and emotional dimensions, from the perspective of what it means to be a boy and girl, through a predesigned plan, that allows to articulate the affective relationships through the daily and daily encounter of the family, in environments and atmospheres enriched by literature, reading images, narration, free and spontaneous play, art, puppets, theater, exploration and creation of the environments of girls and boys from their contexts and conditions of life and coexistence

Comprendiendo la realidad y el contexto socio cultural en el desarrollo humano y social de los niños y niñas de la fundación amor y compasión desde el trabajo social comunitario

Esta investigación plantea el tema de la infancia, concibiendo al niño y niña como sujetos que comprender y construyen su realidad, tomando del medio socio cultural diferentes aspectos, los cuales aportan para su desarrollo humano y social, en cuanto a la proyección que hacen para su vida adulta. El texto se estructuro en tres partes: en la primera se presenta la contextualización local e institucional, desde donde se realizo la investigación caracterizando al grupo de trabajo; en la segunda se establece el marco teórico de acuerdo a las categorías de análisis: educación, familia, comunidad y ciudad, son representaciones y espacios sociales los cuales se consideran como primeros escenarios de socialización. Estos conceptos son abordados desde la importancia y la intervención que cada uno hace en la vida del niño y niña; en la tercera parte de toma el marco metodológico, entendido este como el enfoque desde el cual se planta el desarrollo de la investigación, las técnicas e instrumentos que se utilizan para trabajara con los actores niños y niñas que hacen parte del trabajo, los resultados y análisis de cada categoría. En la parte final del texto presenta las conclusiones, reflexiones y sugerencias después de la realización del trabajo investigativo y la importancia del tema para el Trabajo Social

Comprendiendo la realidad y el contexto socio cultural en el desarrollo humano y social de los niños y niñas de la fundación amor y compasión desde el trabajo social comunitario

Esta investigación plantea el tema de la infancia, concibiendo al niño y niña como sujetos que comprender y construyen su realidad, tomando del medio socio cultural diferentes aspectos, los cuales aportan para su desarrollo humano y social, en cuanto a la proyección que hacen para su vida adulta. El texto se estructuro en tres partes: en la primera se presenta la contextualización local e institucional, desde donde se realizo la investigación caracterizando al grupo de trabajo; en la segunda se establece el marco teórico de acuerdo a las categorías de análisis: educación, familia, comunidad y ciudad, son representaciones y espacios sociales los cuales se consideran como primeros escenarios de socialización. Estos conceptos son abordados desde la importancia y la intervención que cada uno hace en la vida del niño y niña; en la tercera parte de toma el marco metodológico, entendido este como el enfoque desde el cual se planta el desarrollo de la investigación, las técnicas e instrumentos que se utilizan para trabajara con los actores niños y niñas que hacen parte del trabajo, los resultados y análisis de cada categoría. En la parte final del texto presenta las conclusiones, reflexiones y sugerencias después de la realización del trabajo investigativo y la importancia del tema para el Trabajo Social

Manifestaciones de violencia escolar: Colegio Fanny Mikey ciclo I y II.

Tesis de grado para optar al título de Magister en Ciencias de la Educación, cuyo objetivo es Analizar el fenómeno de la violencia escolar a partir de las manifestaciones que emergen de los estudiantes de los ciclos I y II del colegio Fanny Mikey, desde un diseño etnográfico.Universidad de San Buenaventura, sede Bogot

Madres comunitarias relatos de vida y configuración de identidades en el marco del Programa de Hogares Comunitarios de Bienestar. Estudio de caso, ciudad Bolívar

Las madres comunitarias hacen parte de la Política Pública de Atención a Infancia diseñada por el gobierno para brindar cuidado integral a los niños y niñas en situación de vulnerabilidad. Dichas mujeres, apelando a su experiencia de ser madres y con gran vocación de servicio en sus comunidades, emprendieron a finales de los años 70, un camino hacia el reconocimiento de los derechos de los niños y los suyos.The development of community mothers organization centers have been considered as part of the public policy towards child care programs in order to provide a special treatment to those children who live in conditions with vulnerability. These women have acquired an outstanding experience base on their commitment to develop wide services since the end of 70s, in which they sought to promote this emergent project, for getting the recognition of their fundamental rights.Magíster en Política SocialMaestrí

Diseño y ejecución de estrategias pedagógicas que contribuyen al mejoramiento de la “categoría de desarrollo integral y educación inicial” en el marco del desarrollo del plan de atención integral que se implementa en la ludoteca de San Humberto de la localidad de Soacha

Este trabajo investigativo y de gestión se propone diseñar un PAI (Plan de atención Integral para la Primera Infancia), el cual tendrá como propósito atender específicamente lo concerniente al desarrollo y educación inicial, creando condiciones y medios para fortalecer una cultura democrática y el ejercicio de sus derechos e implementar algunas gestiones institucionales, interinstitucionales e intersectoriales para movilizar a la familia, la sociedad y el estado en función de garantizar los derechos de los niños y niñas fortaleciendo alianzas y acuerdos

El concepto de bienestar escolar que subyace en la instituci?n educativa Alfonso Palacio Rudas de la ciudad de Ibagu?, Tolima a partir del an?lisis de su proyecto educativo institucional y la normatividad vigente

200 P?ginasEl presente trabajo intenta ser una aproximaci?n a lo que significa el concepto bienestar escolar al interior de la Instituci?n educativa Alfonso Palacio Rudas de la ciudad de Ibagu? y de cu?les son los aspectos que deber?an estar presentes para la construcci?n de unos escenarios que propicien el mejoramiento de la calidad de vida y la sana convivencia. El trabajo se inicia con un an?lisis normativo y conceptual que fundamentan la noci?n de Bienestar escolar; que sirve como soporte jur?dico para establecer las condiciones y orientar proyectos que promuevan el bienestar de los estudiantes. As? mismo, se desarrolla un marco acerca de este, en la cultura institucional y se elabora un diagn?stico que permite determinar la realidad del entorno inmediato; esto es, caracter?sticas econ?micas, sociales y culturales de la comunidad; con ello se establece un paralelo entre las condiciones actuales de la instituci?n y su proyecto educativo institucional; a trav?s del cual qued? evidenciada la poca importancia que se le concede al bienestar escolar dentro del mismo. Finalmente se presentan los hallazgos que dan cuenta del recorrido anal?tico del Proyecto Educativo Institucional y permiten evidenciar las limitaciones que la ausencia o debilidad en varios componentes fundamentales del mismo genera en los procesos que se desarrollan al interior de la instituci?n.ABSTRACT The intent of this paper, is to present a wellness concept into the Educational Institute 8 ?Alfonso Palacio Rudas?. This school is located in the City of Ibague, Tolima, Colombia. We are presenting some aspects and scenarios, that should be considered for the construction that will help improve the quality of life and healthy living. This project begins with a normative conceptual analysis, and the underlying notion of the school?s welfare. This would serve as a legal basis to establish the conditions and guides to promote the welfare of the students. In addition, a diagnostic has been developed on the institution?s culture. This allowed us to determine the institute?s and community?s realistic economic, social, and cultural characteristics. With this being said, it created a parallel between the current conditions of the institution and the improvements that need to be done. It demonstrates the lack of importance that has been given to the well being of the institute. In conclusion, this project?s analytical results, demonstrate the limitations and the absences of fundamental components that are lacking in the School ?PEI?INTRODUCCI?N 11 1. APROXIMACI?N AL CONCEPTO DE BIENESTAR 18 1.1 ANTECEDENTES NORMATIVOS Y CONCEPTUALES 18 1.1.1 Normatividad 18 1.1.1.1 Normatividad Internacional 18 1.1.1.2 Normatividad Nacional 26 1.2 CONCEPTOS FUNDAMENTALES 37 1.2.1 Las Instituciones Educativas. ?Un Tanto Fuera de La Realidad de sus Estudiantes? 37 1.2.2 El Concepto de Bienestar. 39 1.2.2.1 ?Bienestar escolar o paternalismo estatal? 44 1.2.2.2 ?Y c?mo se mide el bienestar? 49 1.2.3 El Concepto de Calidad y Calidad de Vida. 56 1.2.4 Convivencia Escolar 60 5 2. EL BIENESTAR ESCOLAR Y LA CULTURA INSTITUCIONAL 69 2.1 EL CONTEXTO 74 2.1.1 Caracter?sticas Socioculturales del Entorno 74 2.1.2 Aspectos Sociodemogr?ficos y Poblacionales 74 2.1.3 La Instituci?n Educativa Alfonso Palacio Rudas 79 2.1.4 Problem?tica General de la Comunidad 80 2.2 RESE?A HIST?RICA 81 2.3 INFORMACI?N ESTADISTICA 82 3. EL CONCEPTO DE BIENESTAR ESCOLAR EN LA INSTITUCI?N EDUCATIVA 88 P?g. 3.1 BIENESTAR ESCOLAR EN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 88 4. CONCLUSIONES 106 RECOMENDACIONES 109 REFERENCIAS 11

Premio a la Investigación e Innovación Educativa en Distrito Capital

El Premio a la Investigación e Innovación Educativa, creado por el Acuerdo Distrital 273 de 2007 del Concejo de Bogotá, es el estímulo a través del cual la ciudad reconoce y exalta el trabajo de maestros y maestras del Distrito. En su novena versión destacó el esfuerzo, compromiso y capacidad del magisterio bogotano, plasmado en los proyectos de investigación e innovación que, sin lugar a dudas, contribuyen con el propósito de la capital de brindar una educación pertinente y de calidad a los niños, niñas y jóvenes de los colegiosPropuestas presentadas al premio a la investigación e innovación educativa en el Distrito Capital 2015

Irrumpiendo la montaña más allá de lo que está dicho

Después de una larga trayectoria académica en la que se asumió una responsabilidad ético profesional inicia la oportunidad de realizar este proyecto de grado conocido como sistematización de experiencia. Así pues, tomó un año hacer tangible la propuesta elaborada con un contenido narrativo en donde vislumbra la realidad que afrontan las personas en condición de discapacidad y por supuesto sus cuidadoras y sus familias; quienes para efectos de esta propuesta fueron los que permitieron conocer su situación contenida en la localidad 19 de Bogotá Ciudad Bolívar. Desde espacios y encuentros profesionales que materializaron lazos de confianza haciendo posible conocer la situación que las mujeres cuidadoras de personas en condición de discapacidad deben enfrentar, en un contexto permeado por múltiples factores sociales, que hacen más compleja la realidad de la condición de discapacidad de un hijo, un familiar o un conocido. Reconocer la existencia del fenómeno de la discapacidad social y cultural fue el motivo de construir y deconstruir opiniones, acuerdos, debates y discusiones entre las investigadoras. No obstante, como objetivo primordial del presente escrito resultó ser un esbozo de las tantas connotaciones que acarrea la condición de discapacidad y las implicaciones que trae el ser cuidador/a de sujetos/as con esta condición. Además, resultó ser una experiencia que generó 2 como profesionales un reto al teorizar el trabajo disciplinario realizado en la Fundación Camino a la Esperanza (FUCAES), dándole sentido, validez y peso al sentimiento agotador de cansancio, desespero, angustia y perseverancia ante las dificultades que posibilitaron subjetividades el describir una posible generalidad en la comunidad de cuidadoras de personas en condición de discapacidad “FUCAES”